2015年5月22日 星期五

春遊大同山

蟹蛛

草蛛

盲蛛

黑尾曳引蛛

斜紋貓蛛

銀腹蛛

綠貓蛛

蚓腹姬蛛

鳥糞蛛

細紋貓蛛

棕高腳蛛

預防注射

校外教學~潭底公園

校外教學~大同山

我是小演員

中秋節最夯的帽子

校外教學~走訪社區

校外教學~動物園

樹林市小狀元

跳蚤市場~當老闆

泉字雲斑蛛

眼點金蛛

人面蜘蛛

豹紋蛛

環保獅頭

2015年4月29日 星期三

讀經會考~小小主考官、小小考生

水火箭 , GO !

有帶呼拉圈的樹~椰子樹

小一新鮮人~新生訓練

褐樹蛙初體驗

校園環保

運動會滾大球

敲啊敲!阿伯勒的種子

天天潔牙,我最棒

米爺爺學認字


第二次上課

今天重新再上一次部落格的課
在文件中加入圖片
高老師拍照技術真好 嘉惠許多師生
使君子的花

倒地鈴的果實

合歡放煙火

咖啡花

油桐花

2015年1月28日 星期三

蘋果王子的異想世界之ㄧ

隻螞蟻聞到好香的蘋果汁,牠找啊找,終於找到了~在小安的桌子上。當牠準備享受鮮美的蘋果汁,沒想到被個好大的蓋子蓋住了,牠好害怕。是誰?~小安正拿著鋼杯懲罰著這位入侵者~
好不容易逃了出來,沒想到天空卻下了兩朵泡沫雨,天呀!這~又是怎麼一回事呢?是小安的老師制止他以後,他還是不想跟這位不請自來的入侵者和解,所以他投下第二波的攻擊~口水泡沫雲~

上帝叫蝸牛牽我去散步

上帝叫蝸牛牽我去散步
上帝給我一個任務,叫我牽一隻蝸牛去散步。
因為牠是蝸牛,我不能走得太快,蝸牛已經盡力爬,每次總是挪那麼一點點。我催牠、唬牠、責備牠,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:「人家已經盡了全力!」我拉牠、扯牠,我甚至踢牠,蝸牛受了傷、流著汗、喘著氣、往前爬,真奇怪?為什麼上帝要我牽一隻蝸牛去散步?
「上帝啊!為什麼?」
天上一片安靜。
「唉!也許上帝去抓蝸牛了!」
好吧!鬆手吧!反正上帝不管了,我還管什麼?
任由蝸牛往前爬,我在後面生悶氣。
咦?我聞到花香,……原來這裡有一座花園。我感到微風吹來,原來夜裡的風這麼溫柔……慢著!……我聽到鳥叫、聽到蟲鳴、看到滿天亮麗的星斗……咦?以前,這些感覺呢?我忽然想起來,莫非是我聽錯了、弄錯了,原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。


那天,在看彰化地區生命工作坊資料時,看到這一篇短文,心裡頭有一個聲音一定要與您分享。蝸牛可沒錯過屬於牠生命的精采呢!

自然觀察的經驗告訴我,生物的演化是因應外在環境的變遷,做身體的自我改造。我不是蝸牛,我不懂牠為什麼要用這麼慢的方式來經驗牠的生命?因為牠這麼慢,所以牠總是在林子下方的落葉堆慢行;有幾次,我看見牠出沒在人車喧擾的板橋車站,急忙把牠拎回花圃,即使牠是經過一夜的努力,我仍然不允許牠的好奇心,更何況,帶一隻蝸牛去坐火車是多麼愚蠢的一件事呀!
雖然我認識蝸牛,知道牠的腹足的限制性,仍然嫌棄牠為什麼爬得這麼慢?如果一定要跟牠一起完成一件任務,當然是蝸牛配合我呀,不管牠的選擇如何,飼養箱是牠唯一可以容身的地方。
「蝸牛牽我去散步」這檔事?
以前,這是不可能的,我是掌控大局的,這件事不會發生。
現在,可能性增加了,因為我在學習聽懂話、學習讓自己的耳朵成為真的、學習讓自己能夠放下自己的堅持,雖然我現在做得很差,也許根本還是做不到,但是……我願意讓蝸牛牽我去散步,我期待那樣的經驗,這不同於平日的自己;內心交戰的場景,一定會讓自己的思緒陷入前所未有的混亂;也許會有一段時間的迷失,但是仍然相信這是上帝給我的最好的禮物,祂一定是想要我學會什麼,我只管放心的的把自己交給蝸牛。以現有的認識解讀蝸牛也許錯的離譜,跟著蝸牛的感覺走,對我來說也許是好事一樁。要不要一起試試看?

我在樹小的學習

我在樹小的學習
周思亮
樹林國小是我心目中第二個家,我喜歡在樹林國小讀書上課。
老師們都認真的教導我們,讀書、寫字、跳繩、呼拉圈以及做人的道理,就像我親愛的媽咪一樣。我要做個好學生,按時交作業,不惹老師生氣。
同學就像我的兄弟姐妹,我們一起學習、一起玩耍。爸爸媽媽常告訴我「要先去愛別人,別人才會來愛我。」現在我好像比較懂了,因為同學們都相親相愛。能夠在樹林國小學習,真的是很快樂的事。

彭立仰
我今年二年級了,我的學校是今年要過一百一十歲生日的樹林國小。
一年級開始,我就是上課很會發表的學生,因為老師問的問題我都會。當老師告訴我要把發言的機會讓給同學,我的心裡有點不舒服。媽媽知道了,就告訴我「同學」是一同學習的同伴,不是只有我一個人要學習。
二年級的時候,我們每天要做善行紀錄,我開始認真的賺福氣。借別人鉛筆、擦布、彩色筆,幫別人撿鉛筆、擦布、彩色筆。星期二中午吃飽飯,發水果、拿漱口水、整理餐桌、拉窗簾準備睡覺,有好多事可以做,可以賺很多福氣呢!

莊秉燁
我從幼稚園中班的時候就在樹林國小讀書了,現在是二年級了。
我覺得在樹小可以很快樂的學習,也可以學到很多新東西,我的表現越來越進步。比起中班的時候,我跑步的速度越來越快。而且也越來越懂事,會幫媽媽做家事,我還懂得在同學有困難的時候幫助他。
我長高也長壯了。學會扯鈴、呼拉圈、跳繩、爬竿……各種運動,身體更健康了。也認識了許多好朋友,所以我都在笑聲中度過在樹小的每一天。
樹林國小是一個最好的學校,我很高興能在這個學校讀書,我要好好愛惜樹林國小,讓他變得更好。

陳昱璇
「父母呼 應勿緩  父母命  行勿懶  父母教  須靜聽  父母責  須順承」……我最喜歡早自習念弟子規的時間。
我們會念弟子規、三字經、朱子治家格言、孝經,經書告訴我們更多的道理,還有在生活中怎麼孝順父母、和同學相處、解決問題的方法。

有時候我做錯事,爸爸會叫我念一段弟子規,念著念著,爸爸會提醒我弟子規怎麼說,哪裡可以再努力,告訴我要改進。

第一次當老闆 & 就是不小心

第一次當老闆
今天是「世界地球日」,我們二年級辦「跳蚤市場」,也是我第一次當老闆,這是很不樣的經驗
我們班沒有搬桌子,直接用擺地攤的方式,分成五元、十元、十五元、二十元四個專區。因為逛的人多,買的人少,所以我們也開始叫賣,可是都賣出去。
後來我也買了小熊、鉛筆盒、耳環等,這些都是我喜歡的。
我覺這次的跳蚤市場很好玩,希望有機會能再辦一次。


就是小心
晚上七點多,鄰居的哥哥來找我去外面踢球,沒想到我才要問家人時,不小心就受傷了。
因為要踢球太開心了,卻先踢到、撞到了椅子,整個人就倒下去。雖然覺得很痛,但是我沒有哭。
媽媽急忙帶我到仁愛醫院,照X光發現左手已經骨折了,醫生就幫我打上石膏,並且用繃帶固定。

這一次之後,我敢在家裡跑步了。

福氣包的魔法

福氣包的魔法


除了課程上的內容,一直思索著到底該再教些什麼給孩子呢?有了因緣認識生命工作坊,知道德育教育已經在改革中消失在課程中了,少教了這些生命的內涵,孩子、家長似乎只注重成績,難怪……天呀!彼此努力方向的落差這麼大,我-完-蛋-了!

從小自己不喜歡也不擅長考試,所以也不想為了考試逼著孩子那如何誘發孩子主動學習呢?另一項考驗是孩子的溝通互動問題,通常我眼裡所謂的芝麻綠豆事件常是孩子家長據理力爭的焦點,只是要「給個交代」算是和氣的,我?其實……有讓小事變大事的功力,因為……我逃避著與家長的互動、溝通;因為……我不想被批評、被糾正;然後我帶著想像中被欺壓的委屈,扮演著十足霸氣的老師,孩子的行為不符合我的標準,沒關係,我一定能幫他們量身訂做出特訓的菜,這樣的過程,他們的能量會被激發的,我一直確信。雖然我知道想跨一步,必須從那不被我正視的溝通功課開始。

生命工作坊提到福氣包的概念,一開始是把它當成哄孩子的小手段,就像說教室裡有攝影機的伎倆是一般的。總是到窮途末路般的狀況,不忍心看著孩子在同樣的狀況打轉,自己也一直被牽著走,情緒無時無地就被這些重複再重複的事件牽絆著,祭出這一道【福氣包】總是能坐收某些效果的。思索著孩子接受的可能原因-虧-大-了!如果再不改,那多恐怖呀!在此之前,必須讓他們學習聖賢的智慧、相信聖賢會傳授他們智慧的福氣,這樣福氣包帶入學習中不會太唐突。下面把我一年多來的做法,做大綱式的整理。

一、 效學聖賢-讀經
(一)進度:
一上:弟子規  寒假:部首表  一下:朱子治家格言  暑假:複習弟子規、部首表、朱子治家格言二上:三字經  寒假:複習三字經  二下:孝經  暑假:複習孝經
(二)讀經時間
1.一年級:
1)早自修(一、二、三、四)分則導讀、讀數遍(2)每一節上課再讀一次(定心)
2.二年級:
1)早自修750誦弟子規(2)早自修(二、三、四)分則導讀、讀數遍
(三)課程搭配:沒有要求孩子將經書背起來,但是要求國語的課文、相關內容都要背。
(四)向孔子老師、王作霖老師學習:
1.認識校園中的教育家:
1)認識中國的大教育家-孔子老師
2)認識樹林地區的教育家-王作霖老師
2.拜年活動:向孔子老師、王作霖老師(誦讀弟子規,報告學習狀況)、校長、主任、老師拜年。
3.教師節活動:祝孔子老師生日快樂(誦讀弟子規、許願要認真學習)
二、福氣包教學
(一)時機及方式:
把愛傳出去的概念:孩子的學習吃力、身體微恙沒來上學、負面行為一再發生,我都會引導學生把讀經書的福氣透過心裡的祝福,送給這些需要關懷的孩子。
(二)經書的搭配(這是聖賢學習的心得,認真去做就會得到聖賢的福氣,不是老師規定的。)
1.過能改、歸於無、倘掩飾、增一辜
2.用人物、須明求、倘不問、即為偷
3.借人物、及時還、後有急、借不難
4.讀書法、有三到、心眼口、信皆要
5.心有疑、隨札記、就人問、求確義
6.几案潔、筆硯正、墨磨偏、心不端、字不敬、心先病
7.列典籍、有定處、讀看畢、還原處……
(三)善行紀錄:每天對自己生活做簡要紀錄,透過這些紀錄更清楚自己努力的目標。
1.紀錄的內容:看得見、看不見(他人對我的用心、關懷、照顧)的善行
1)自己的善行:協助家人、同學、朋友完成事情,或關懷,這是可以增加福氣的。
2)他人的善行:看見家人、同學、朋友幫別人完成事情,或關懷,有學習的對象,我們應該向他學習。
3)仿抄他人的善行紀錄:
情形一:孩子紀錄的事件重複性太高,他可能不知道朝哪個方向去做、去紀錄。
情形一:孩子經常性未完成紀錄,提供其他善行紀錄給於抄寫,直到找到自己可以學習紀錄的方式。
2.善行分享:將孩子極為生活化的紀錄與其他孩子分享,一則增加孩子彼此間的熟悉度,二則讓他們在生活中善行真正能落實。
3.善行機會的提示及提醒:孩子有時候是想不起來自己做了什麼,需要一段時間來學習看到自己的善行,所以我們要給於明確的方向,他有善行時可以讓他馬上寫下。
(四)生命無限:
1.喻:植物的生命長度與寬度
1)草本植物:一年中有一次以上的精采,開花結果繁衍後代、擴展族群的策略十分有效率;但是容易以此為足,若有強勢族群進駐,他的脆弱是不堪一擊的。(生命週期短,但是短時間就可以得到效果、利益。)
2)藤本植物:兩年到十數年的生命,它們努力發展各式的策略是為了爭取陽光、得到爬上去的能量,它們顧不得其他植物、物體的感受,為的是往上爬,樹冠是它們的目的地,那裡是他們最佳的結婚禮堂。(生命週期稍長,利用攀爬他物得到效果、利益。)
3)喬本植物:這是一群腳踏實地的實踐家,一步一腳印是為了打下基礎,為十數年、數百年或數千年耕耘著,自然的洗禮讓它們的堅韌性越發精采。(生命週期長,利益不只是眼前的,是足以感動人心,讓人變改生命的。)
2.孔子老師等聖賢的智慧,雖然已經兩千多年,但還是深深影響著我們,想得到他們的智慧福氣,就要努力學習所有老師(家人、同學、朋友都是)教的東西。

3.神農氏嚐百草的利他行為,這是善行的典範之ㄧ,雖然時空差了四五千年,這可是中醫的始祖之ㄧ。這些有智慧的人,努力提昇自己的能量,不只是位了自己能活下去,他人的生命獲得成長才是他們認真付出的原動力。

4.認真想一想,我想成為怎樣的第一名?

校園寫生~那天天氣好晴朗,我們校園寫生去~






閔子騫2~讀經班

單衣順母之一

開學心規定~一定要笑臉呵